Dự giờ đồng hồ được gọi là việc đồng nghiệp và cán bộ lãnh đạo, cai quản dự tiết học của một giáo viên trải qua đó góp ý, rút kinh nghiệm và nâng cao chất lượng giảng học với học tập.
Giáo dục tè học là một trong những trong phần tử quan trọng của giáo dục phổ thông dành riêng và hệ thống giáo dục quốc dân nói chung. Giáo dục đào tạo tiểu học đóng góp thêm phần xây dựng nền tảng quan trọng đặc biệt để một cá nhân có thể học tập, tập luyện và nâng cao kiến thức trong số đông lĩnh vực. Nhằm mục đích thúc đẩy hiệu quả hoạt động giáo dục tiểu học, bạn làm công tác giáo dục luôn nỗ lực thay đổi một phương pháp toàn diện, phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động của fan học.
Bạn đang đọc: Mẫu sổ dự giờ tiểu học
Bên cạnh đó, luôn chú trọng nâng cao vai trò của người giáo viên trong hoạt động giảng dạy với học tập. Trong đó, dự giờ là một hoạt động quan trọng góp phần cải thiện chất lượng dạy với học.
Để tìm hiểu vai trò của hoạt động dự giờ, new quý độc giả theo dõi bài viết Mẫu phiếu dự tiếng tiểu học.
Vai trò của vận động dự giờ
Dự tiếng được gọi là vấn đề đồng nghiệp cùng cán cỗ lãnh đạo, làm chủ dự tiết học tập của một giáo viên trải qua đó góp ý, rút kinh nghiệm tay nghề và nâng cao chất lượng giảng học với học tập. Dự giờ đồng hồ được thực hiện theo hai hiệ tượng là dự tiếng được thông tin trước hoặc dự giờ chợt xuất.
Trong hoạt động giáo dục, dự giờ đồng hồ có chân thành và ý nghĩa rất đặc trưng đối với giáo viên, học viên và ban giám hiệu Nhà trường, cụ thể như sau:
– Đối với giáo viên đứng lớp:
Việc dự giờ đồng hồ có ý nghĩa sâu sắc thúc đẩy giáo viên nhà động, tích cực hơn trong bài xích giảng của mình, bên cạnh đó giúp thầy giáo phát huy được sự sáng chế của học sinh trong tiết học.
Hơn nữa, sau mỗi buổi dự giờ, giáo viên sẽ được đồng nghiệp với Ban giám hiệu, Tổ trưởng đánh giá bài giảng thông qua phiếu dự giờ. Cạnh bên đó, qua các buổi rút kinh nghiệm, cô giáo nhận thức được số đông điểm mạnh, nhược điểm của bạn dạng thân. Trường đoản cú đó, vạc huy ưu điểm và tự khắc phục những yếu điểm còn tồn tại, nâng cao kỹ năng, siêng môn, nghiệp vụ.
– Đối với giáo viên dự giờ:
Hoạt cồn dự giờ không chỉ có có chân thành và ý nghĩa đối với phiên bản thân thầy giáo đứng lớp nhiều hơn có chân thành và ý nghĩa rất lớn đối với giáo viên dự giờ. Thông qua bài giảng của đồng nghiệp, giáo viên cho dự tiếng có thời cơ học tập, đúc kết kinh nghiệm và trí tuệ sáng tạo trong câu hỏi xử lý các tình huống trong máu học.
Qua việc xử lý tình huống trong tiết dạy của đồng nghiệp, gia sư dự giờ hoàn toàn có thể tiếp thu và nhận thức, hạn chế và khắc phục được số đông thiếu sót của phiên bản thân.
– Đối với ban giám hiệu và các tổ trưởng:
Dự giờ là một phương thức đặc biệt quan trọng giúp cho bgh và những tổ trưởng dễ dàng đánh giá, xếp các loại giảng viên. Qua buổi dự giờ, cán bộ lãnh đạo, làm chủ đánh giá chỉ tương đối toàn vẹn với những yếu tố sau:
+ Nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức triển khai và hiệu quả của giờ dạy;
+ bình chọn hồ sơ, sổ sách, giáo án của giáo viên.
Từ đó, có được sự reviews chính xác, khách quan đối với giảng viên. Có thể khẳng định, đây là một biện pháp quan trọng giúp cho giáo viên luôn luôn luôn chuẩn bị đầy đủ, khía cạnh trước khi tới lớp.
Để giúp cho hoạt động dự giờ gồm hiệu quả, người đến dự giờ đồng hồ cần sẵn sàng mẫu phiếu dự giờ đồng hồ tiểu học sao cho tương đối đầy đủ các tiêu chí để đánh giá chính xác và khách hàng quan. Mời quý độc giả theo dõi phần tiếp theo của bài bác viết.
Mẫu phiếu dự giờ đồng hồ tiểu học
Nhằm mục đích thống trị thống nhất hoạt động giáo dục trên địa phương, phòng giáo dục đào tạo đào của những quận, thị xã sẽ phát hành thống nhất chủng loại phiếu dự giờ. Nhờ đó, đánh giá khách quan, đúng đắn và công bình đối với đội ngũ giáo viên. Quý các bạn đọc hoàn toàn có thể tham khảo mẫu phiếu dự giờ đồng hồ tiểu học bên dưới đây:
| PHÒNG GD & ĐT…………………. TRƯỜNG TIỂU HỌC…………….. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – thoải mái – Hạnh phúc |
PHIẾU DỰ GIỜ ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY
Họ và tên người dạy:………………………….. Đơn vị:…………………………………………
Môn:………………….Lớp:……………..Tiết:……………… máu PPCT: ……………………….
Ngày:…………………………………………………. Buổi: …………………………………………..
Bài dạy: ……………………………………………………………………………………………………..
Họ và tên bạn dự:……………………………………………………..:……………………………..
Chức vụ:…………………………………….Đơn vị công tác:……………………………………..:.
I. TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
| Hoạt rượu cồn của GV | Hoạt rượu cồn của HS | Nhận xét cùng ghi chú của người dự giờ |
| Nội dung | Tiêu chí | Điểm |
| Kế hoạch và tài liệu dạy dỗ học (tối nhiều 1,0 điểm/tiêu chí) | 1. Chuỗi hoạt động tương xứng với mục tiêu, văn bản và phương thức dạy học tập được sử dụng. | |
| 2. Mỗi trách nhiệm học tập biểu lộ rõ mục tiêu, nội dung, kỹ thuật tổ chức triển khai và sản phẩm cần đạt được. | ||
| 3. Thiết bị dạy dỗ học cùng học liệu được sử dụng tương xứng với các hoạt động của HS. | ||
| 4. Giải pháp kiểm tra, review trong quy trình tổ chức hoạt động vui chơi của học sinh vừa lòng lý. | ||
| Hoạt cồn của GV (tối đa 2,0 điểm/tiêu chí) | 5.* cách thức và bề ngoài chuyển giao trách nhiệm học tập hấp dẫn. Nội dung đảm bảo an toàn chính xác, logic, khoa học, hiểu rõ được trọng tâm. | |
| 6. Khả năng theo dõi, quan tiền sát, phát hiện tại kịp thời những khó khăn của HS cùng có phương án hỗ trợ, khích lệ HS đúng theo tác, hỗ trợ nhau khi thực hiện nhiệm vụ. | ||
| 7.* Nội dung bảo đảm mức độ phân hóa, cân xứng với khả năng của HS. Lồng ghép, tích hợp, contact thực tế bao gồm tính giáo dục. | ||
| 8. Kết quả hoạt động và trao đổi của HS được tổng hợp, phân tích đánh giá, sửa lỗi kịp thời; bảo đảm phân bố thời hạn hợp lí cho những hoạt động. | ||
| Hoạt hễ của HS (tối nhiều 2,0 điểm/tiêu chí) | 9. Khả năng mừng đón và sẵn sàng tiến hành nhiệm vụ tiếp thu kiến thức của HS. | |
| 10. HS tích cực, chủ động, sáng sủa tạo, hợp tác ký kết trong việc thực hiện các trọng trách học tập. | ||
| 11.* HS tham gia lành mạnh và tích cực trong trình bày, trao đổi, bàn luận về công dụng thực hiện trách nhiệm học tập. | ||
| 12.* tác dụng thực hiện những nhiệm vụ học tập: đảm bảo an toàn kiến thức, tương xứng với từng hoạt động. | ||
| Tổng số điểm |
a) một số loại Giỏi: 17,50 – 20,0 điểm; các tiêu chuẩn 5, 7, 11, 12 bắt buộc đạt 2,0 điểm; các tiêu chuẩn còn lại phải đạt từ mức 2 tương ứng trở lên.
b) loại Khá: 14,50 – 17,25 điểm; các tiêu chí 5, 11, 12 đề nghị đạt 2,0 điểm.
c) một số loại Trung bình: 10,00 – 14,25 điểm.
d) một số loại không đạt: dưới 10,0 điểm.
Lưu ý: Trường thích hợp tổng điểm đạt loại xuất sắc nhưng bị kiềm chế các tiêu chuẩn thì xếp một số loại Khá; Tổng điểm đạt nhiều loại Khá nhưng bị chế ước các tiêu chuẩn thì được xếp loại Trung bình.
Xếp loại tiết dạy: ………………………………………….
III. ĐÁNH GIÁ CHUNG
1. Ưu điểm:………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
2. Khuyết điểm: ………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
| Giáo viên dạy (chữ ký, họ tên) | Hiệu trưởng/Tổ CM (ký tên với đóng dấu) | Người dự giờ (chữ ký, bọn họ tên) |
